學(xué)校如何答好課間管理這道題

課間管理當(dāng)跳出狹隘的安全觀

課間十分鐘鴉雀無(wú)聲，根本原因在于中小學(xué)校管理者陷入了狹隘的安全觀。破解中小學(xué)生“課間圈養(yǎng)”之困，要跳出狹隘的安全觀，讓安全教育、課間活動(dòng)回歸本義。

調(diào)整“網(wǎng)格式”的安全管理方式。學(xué)校要引導(dǎo)全體教師樹(shù)立大安全觀，不斷提高安全理念。除了值日教師要到崗監(jiān)管外，還要發(fā)動(dòng)班主任、任課教師參與進(jìn)來(lái)，為豐富課間活動(dòng)出點(diǎn)子，并輔助做好課間活動(dòng)安全管理。

走出“禁令式”安全管理的誤區(qū)。學(xué)校要遵從學(xué)生的課間需要，積極引導(dǎo)學(xué)生從教室走到操場(chǎng)，允許其開(kāi)展各項(xiàng)合乎規(guī)律和實(shí)際的游戲活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校要關(guān)注課間活動(dòng)組織、游戲內(nèi)容安排、操場(chǎng)區(qū)域選擇、學(xué)生參加方式、游戲活動(dòng)自由度等方面，把安全教育從書(shū)本上、口頭上轉(zhuǎn)移到行動(dòng)上。

建立學(xué)生安全事故處理機(jī)制，為學(xué)?！八山墶?。相關(guān)部門(mén)要落實(shí)校園意外事故處理辦法，理性看待學(xué)生在課間發(fā)生的意外事件。目前，我國(guó)正在制定和完善與學(xué)生校內(nèi)安全事故處理相關(guān)的法律法規(guī)，明確學(xué)校和教師的責(zé)任，切實(shí)解決學(xué)校和教師的后顧之憂。（智庫(kù)特約觀察員 高維公）

課間十分鐘要“鬧”而不“過(guò)”

化解課間管理“兩難”的尷尬，要正確定位課間的功能，進(jìn)一步優(yōu)化管理，強(qiáng)化“項(xiàng)目”設(shè)計(jì)，確保課間十分鐘“鬧”而不“過(guò)”。

明令禁止教師占用課間。教師要提高職業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)設(shè)計(jì)、恰當(dāng)安排課堂教學(xué)時(shí)間，做到上課鈴響進(jìn)課堂、下課鈴響即止教。

優(yōu)化課間管理與服務(wù)。學(xué)校、教師既不能“大撒把”，任學(xué)生盡情“瘋”“鬧”，也不能“管卡壓”，把學(xué)生“拘”在教室，以紀(jì)律管理代替安全管理。學(xué)?？稍O(shè)置由教師、學(xué)生干部、校園監(jiān)控組成的課間十分鐘“安全流動(dòng)哨”，對(duì)過(guò)度吵鬧以及存在安全隱患的行為及時(shí)提醒；還可利用校園廣播播放音樂(lè)、小故事等，把學(xué)生“攆”出教室，提醒拖堂及早到的教師。

引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)恰當(dāng)安排課間十分鐘。學(xué)校要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，明確哪些行為不能做，什么地方不能去，如何防范安全事故等。學(xué)?？闪谐稣n間活動(dòng)正面清單，引導(dǎo)學(xué)生做好“規(guī)定動(dòng)作”，如飲水、上廁所、遠(yuǎn)眺等。同時(shí)，學(xué)校還要引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)選擇“自選動(dòng)作”，如跳繩、踢毽子等。在確保安全的前提下，讓學(xué)生適度地“鬧”起來(lái)。（智庫(kù)特約觀察員 呂建）

課間管理要走出非“放養(yǎng)”即“圈養(yǎng)”的怪圈

就現(xiàn)實(shí)來(lái)看，有的學(xué)校以“安全”為第一考量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“圈養(yǎng)”，限制學(xué)生課間出教室，更不允許其到操場(chǎng)活動(dòng)；有的學(xué)校則對(duì)學(xué)生進(jìn)行“放養(yǎng)”，學(xué)生一下課就紛紛“逃離”教室，在走廊、樓道、操場(chǎng)無(wú)忌憚地嬉鬧，踩著上課鈴聲大汗淋漓地奔回教室，課初和課末都難以靜心學(xué)習(xí)。

實(shí)際上，這兩種方式都弊大于利。前者能最大限度保護(hù)學(xué)生安全，但沒(méi)有達(dá)到課間休整目的；后者達(dá)到了休整目的，但影響課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也存在安全隱患。課間管理不是非“放養(yǎng)”即“圈養(yǎng)”的單選題，而是要回歸課間設(shè)置的初衷。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子需要釋放天性、自然生長(zhǎng)，并拿跳繩、跳房子、踢毽子、打彈珠等游戲舉例子，期待能讓孩子“野”一點(diǎn)兒。這是家長(zhǎng)對(duì)一些學(xué)校“圈養(yǎng)”學(xué)生的不同看法，學(xué)校對(duì)此要理性看待。

教育有自身的規(guī)律和要求，學(xué)校有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)實(shí)際，只要遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，按照課間設(shè)置的目的、任務(wù)及要求進(jìn)行科學(xué)管理，便無(wú)須在“放養(yǎng)”“圈養(yǎng)”“混養(yǎng)”上糾結(jié)了。
                                         編輯：紅研

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