廣東實驗中學(xué)荔灣學(xué)校第二小學(xué)，小朋友們學(xué)寫“人”字。南方日報記者 張冠軍 攝

   新學(xué)年，遇上新變化。2021年學(xué)年是“雙減”政策落地后的首個學(xué)期，各中小學(xué)將采取哪些措施，真正減少學(xué)生負(fù)擔(dān)？

   今秋起，廣東將推行課后服務(wù)“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù)，下午課后服務(wù)每天至少開展2個學(xué)時，下午課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)仄毡榈恼Ｏ掳鄷r間后半小時。

   南方日報記者走訪發(fā)現(xiàn)，一方面，不少學(xué)校與第三方機(jī)構(gòu)合作，開設(shè)更多特色課程，豐富課后服務(wù)內(nèi)容供給；另一方面，多所中小學(xué)表示將開展分層教學(xué)，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多時間發(fā)展興趣愛好。

   分層教學(xué)落實減負(fù)

   不久前，廣州“雙減”細(xì)則出臺，提出“小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘”。

   清華大學(xué)附屬中學(xué)灣區(qū)學(xué)校執(zhí)行校長程惠云介紹，該校將采用分層次、分特色的團(tuán)組化教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)和愛好、不同的學(xué)科特點，采用靈活的教學(xué)模式和項目式學(xué)習(xí)模式，“同一個班級，可以分層教學(xué)，分為基礎(chǔ)內(nèi)容、拓展內(nèi)容，老師設(shè)計不同的問題和任務(wù)達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，讓班上同學(xué)都能得到適合自己的教育，每個孩子都‘吃飽’‘吃好’，同時消化得了?！?

   由于新學(xué)期開始，清華大學(xué)附屬中學(xué)灣區(qū)學(xué)校只有小學(xué)一年級和初一學(xué)生。針對小學(xué)一年級學(xué)生，該校將在課堂上采用多種方法，幫助孩子理解知識，內(nèi)化知識，發(fā)展能力。對初中生，該校將采用“班級制+導(dǎo)師制”的學(xué)生培養(yǎng)模式，最大化跟進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展，為每位學(xué)生提供切合自身成長的專業(yè)引導(dǎo)。

   廣雅中學(xué)校長葉麗琳表示，該校將實施分層作業(yè)，根據(jù)學(xué)生不同的水平層次來布置個性化作業(yè)，嚴(yán)控學(xué)生作業(yè)難度與完成作業(yè)時間，真正減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)與壓力。

   有了更多特色課堂

   在課后服務(wù)內(nèi)容的供給上，除了保障作業(yè)輔導(dǎo)外，不少學(xué)校積極與第三方機(jī)構(gòu)合作，引入更多特色課程，充實力量提升課后服務(wù)的吸引力。

   省實荔灣學(xué)校第二小學(xué)部邀請家長、教師代表和行政代表參與課后托管第三方機(jī)構(gòu)的遴選，擬引入廣州市番禺區(qū)啟航教育培訓(xùn)中心為該校提供學(xué)生校內(nèi)課后托管服務(wù)，目前正在公示中。清華附中灣區(qū)學(xué)校則已與廣東奧林匹克體育中心等單位建立聯(lián)系，將引入更多體育課程進(jìn)入校園，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

   省實荔灣學(xué)校第二小學(xué)部副校長林琳說，在托管機(jī)構(gòu)確認(rèn)之后，該校將在提供基本托管服務(wù)之外，根據(jù)學(xué)生特點，提供如體育、藝術(shù)等多元化的素質(zhì)拓展課程。

   汕頭金濤小學(xué)根據(jù)師資實際情況和學(xué)生年齡特點，一、二年級以教師看護(hù)指導(dǎo)學(xué)生為主，三至四年級以基本托管和課外活動相結(jié)合的形式進(jìn)行，同時還開展美術(shù)興趣班、合唱班、棋類班等興趣小組活動。汕頭金中華僑試驗區(qū)學(xué)校則在課后推出“趣味編程”系列拓展課程，通過趣味性的游戲，讓學(xué)生輕松掌握編程的基本邏輯與運(yùn)用。

   廣州市第五中學(xué)探索普通和特色托管服務(wù)措施，學(xué)生可選擇在老師指導(dǎo)下完成作業(yè)，也可以參與人工智能與科幻寫作課等特色課程，提升自身綜合素質(zhì)。

   課堂改革創(chuàng)新提質(zhì)

   新學(xué)期，廣州實驗中學(xué)籌備組組長、廣州教育研究院教研員劉金軍決定到學(xué)校上歷史課。這是時隔多年后，他再次站上三尺講臺。

   今年，廣州實驗中學(xué)正式招收第一批學(xué)生，作為廣州市教研系統(tǒng)直接參與辦學(xué)的學(xué)校，教研員走上講臺，共同參與一場教育改革實驗。

   劉金軍說，廣州教研院有教研員也有研究員。其中，作為“老師的老師”，教研員會到廣州實驗中學(xué)上課。他們要在課堂上為老師上研討課和示范課，直接帶著老師們提升教學(xué)質(zhì)量，幫助孩子更好地掌握課堂知識。

   劉金軍認(rèn)為，研究思維的培養(yǎng)，不只是做題，還要參與到真實的研究中，與前沿科技對話。作為老師，不是簡單在這里建立一所學(xué)校，而是要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在真實世界里體驗，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的效果。

   值得一提的是，廣州實驗中學(xué)得到國家納米科技創(chuàng)新研究院、西安電子科技大學(xué)研究院、百濟(jì)神州等科研院所和高新企業(yè)的支持，力求共同探索“科教融合”的開放式人才培養(yǎng)模式。

（編輯：月兒）