教育部發(fā)布新版《職業(yè)教育專業(yè)簡介》

此前，中職、高職專科專業(yè)簡介是分別根據(jù)2010年修訂的中職專業(yè)目錄、2015年修訂的高等職業(yè)教育?？茖I(yè)目錄編制的。2021年，教育部發(fā)布新版職業(yè)教育專業(yè)目錄，一體化設(shè)計了中職-高職?？?高職本科專業(yè)體系，并通過新增、更名、合并、撤銷等方式，專業(yè)總體調(diào)整幅度超過60%。

教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，作為專業(yè)目錄更新的工作延伸，迫切需要根據(jù)新版專業(yè)目錄并通過專業(yè)簡介的形式對專業(yè)內(nèi)涵進(jìn)行全面、系統(tǒng)、權(quán)威的闡釋。

來自4600余家單位的11600余名專家參與起草《簡介》初稿；21個統(tǒng)稿專家工作小組分組分類審核統(tǒng)稿，召開線上統(tǒng)稿會200余場次；面向地方、行業(yè)、學(xué)會協(xié)會、院士專家等征求意見，先后收到5700多條意見建議，逐條研究，充分吸納，反復(fù)修改完善，最終成稿。

這位負(fù)責(zé)人介紹，新版《簡介》將中職、高職專科、高職本科專業(yè)簡介框架統(tǒng)一調(diào)整為9項內(nèi)容：專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)定位、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實習(xí)實訓(xùn)、職業(yè)類證書舉例、接續(xù)專業(yè)舉例。

其中，與原中職專業(yè)簡介相比，職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)定位、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實習(xí)實訓(xùn)、職業(yè)類證書舉例5項內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整優(yōu)化；與原高職?？茖I(yè)簡介相比，職業(yè)面向、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實習(xí)實訓(xùn)、職業(yè)類證書舉例4項內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整優(yōu)化。

從內(nèi)容上來看，新版《簡介》主要有以下顯著變化：一是將原“就業(yè)面向”調(diào)整為“職業(yè)面向”，更加明確本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)、崗位群或技術(shù)領(lǐng)域；二是將原“職業(yè)能力要求”和“主要職業(yè)能力”調(diào)整為“主要專業(yè)能力要求”，按專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)（崗位群或技術(shù)領(lǐng)域）需求，更加突出根據(jù)典型工作任務(wù)分析出的主要專業(yè)能力要求；三是將原“專業(yè)教學(xué)主要內(nèi)容”和“核心課程與實習(xí)實訓(xùn)”調(diào)整為“主要專業(yè)課程與實習(xí)實訓(xùn)”，具體包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，新版《簡介》專業(yè)課程體系更加完整，對各學(xué)校制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性更強(qiáng)，同時也為學(xué)校教育教學(xué)改革留出了合理空間；四是將原“職業(yè)資格證書舉例”調(diào)整為“職業(yè)類證書舉例”，按照職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書等進(jìn)行列舉，更加符合新修訂的職業(yè)教育法的要求，有利于推進(jìn)職業(yè)教育崗課賽證綜合育人。

教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人表示，教育部將組織力量依據(jù)專業(yè)目錄和簡介，修訂完善專業(yè)教學(xué)、崗位實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)條件等職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)修訂后的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》等，對接經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢需要，進(jìn)行動態(tài)更新。

(編輯:月兒)