學(xué)生心理健康檔案，為何要填家庭收入？

 對此，當(dāng)?shù)亟腆w局回應(yīng)，表格是學(xué)校自己設(shè)計(jì)的，家庭收入水平可能會影響孩子心理，填寫收入情況方便老師給孩子更多關(guān)注。若家長不愿透露年收入，可寫收入范圍，也可空著不寫。該校一工作人員則表示，一些涉及隱私的內(nèi)容可填可不填，“沒必要那么認(rèn)真”。

 為每個(gè)學(xué)生建立心理健康檔案，是學(xué)校心理輔導(dǎo)服務(wù)體系的一部分，本身無可厚非。只是在表格的指標(biāo)設(shè)計(jì)、語言表述上，應(yīng)當(dāng)盡量做到科學(xué)合理，注重信息收集的邊界。要看到，家庭經(jīng)濟(jì)狀況與孩子心理健康并無必然聯(lián)系，不宜強(qiáng)行將二者掛鉤。當(dāng)?shù)亟腆w局工作人員所謂“收入較低的家庭，父母可能經(jīng)濟(jì)壓力大，對孩子會不會有影響”等說法，本身就帶有一定的刻板印象。

 對此，有太多現(xiàn)實(shí)案例可用來反駁。比如，只要家庭關(guān)系和諧友善，哪怕經(jīng)濟(jì)收入一般，孩子的生活一樣能夠豐富充實(shí)，心理也未必會受到什么負(fù)面影響；反之，若一些家長整日忙于應(yīng)酬，無暇顧及孩子教育，即便物質(zhì)條件優(yōu)渥，也可能給孩子心理造成不安全感。

 說到底，用一個(gè)相關(guān)度存疑的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)盲目揣測孩子心理狀況，就像是哈哈鏡版的盲人摸象，效果自然是扭曲且失真的。

 與此同時(shí)，這些經(jīng)不起推敲的指標(biāo)設(shè)計(jì)，又可能給家長帶來關(guān)于教育公平的擔(dān)憂，對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面心理暗示。一方面，盡管當(dāng)?shù)亟腆w局及涉事學(xué)校工作人員表示，對涉及隱私部分可以空著不填，學(xué)校會對相關(guān)內(nèi)容保密。但是一些家長的擔(dān)心并不多余：這是不是一種對學(xué)生家境的變相“摸底”？老師會不會基于此因“財(cái)”施教？而且，如果這些內(nèi)容“可填可不填”，那設(shè)置這些指標(biāo)的意義又何在？另一方面，由于中學(xué)生的心智還未完全發(fā)展成熟，他們在有意了解、比較家庭經(jīng)濟(jì)狀況的過程中，如果缺乏科學(xué)引導(dǎo)，反倒可能會產(chǎn)生攀比、驕矜、自卑等不良心態(tài)。

 另外，值得注意的是，在這份表格中，除了要填寫學(xué)生父母職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)年收入等，還有一些內(nèi)容也有侵犯隱私、違背心理學(xué)常識的嫌疑。比如，“是否是單親或離異家庭”一項(xiàng)，可能會戳中一些敏感學(xué)生的內(nèi)心“傷疤”，加重負(fù)面暗示；“家長的教育方式”一項(xiàng)，又顯得有些空洞，讓人無從說起。綜合看來，這些指標(biāo)究竟能在何種程度上反映學(xué)生的真實(shí)心理狀況，也就要打上一個(gè)問號了。

 心理健康檔案絕不該成為“窺探”學(xué)生隱私的工具，也不該成為“沒必要較真”的形式主義設(shè)置。如何讓心理測評更加科學(xué)化、人性化，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，值得進(jìn)一步思考。

《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動計(jì)劃（2023—2025年）》指出，將組織研制符合中國兒童青少年特點(diǎn)的心理健康測評工具，規(guī)范量表選用、監(jiān)測實(shí)施和結(jié)果運(yùn)用。針對目前一些學(xué)校自行設(shè)計(jì)心理檔案表格的情況，的確有必要盡快推出統(tǒng)一指導(dǎo)和規(guī)范，明確基本邊界，及時(shí)校正不盡合理、違背心理教育規(guī)律之處。

 另外，要了解學(xué)生的真實(shí)情況，也不能只靠“表格傳遞”。對基層教師而言，在確保其不受過多非教學(xué)事務(wù)困擾的情況下，也不妨多通過家訪、與學(xué)生聊天等方式，更全面地把握學(xué)生的心理動態(tài)，確保心理健康教育落到實(shí)處。

（編輯：映雪）