結(jié)果令他詫異，選擇人工智能教師的學(xué)生超過(guò)一半。這些受訪學(xué)生給出的原因是，人工智能教師情緒穩(wěn)定，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，還可根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格提供定制化教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)為學(xué)生提供幫助，不受時(shí)空限制。不過(guò)學(xué)生也表示，人類教師在情感交流、個(gè)性化指導(dǎo)等方面仍具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。

在近日舉行的2024人工智能與教育發(fā)展大會(huì)上，蔣里分享了這項(xiàng)調(diào)查。他說(shuō)，人工智能時(shí)代的到來(lái)，為教育界帶來(lái)了巨大的考驗(yàn)，尤其是教師的角色轉(zhuǎn)變?！艾F(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的多是人單打獨(dú)斗的能力，例如考場(chǎng)上不讓帶計(jì)算機(jī)，認(rèn)為帶上了計(jì)算機(jī)，考試便沒(méi)有意義，但在人工智能時(shí)代最重要的或許就是‘人+人工智能’的能力，就像‘鋼鐵俠’，其實(shí)就是‘人+人工智能’的典范?！笔Y里說(shuō)，人工智能也可以幫助教師成為人工智能時(shí)代的“超級(jí)老師”。

此次大會(huì)以“新智能·新學(xué)習(xí)·新未來(lái)——人工智能下的教育大趨勢(shì)”為主題。在數(shù)字化和智能化時(shí)代，人工智能正深刻影響著教育，ChatGPT等前沿技術(shù)應(yīng)用的出現(xiàn)，也加速了教育模式的轉(zhuǎn)型。多位與會(huì)專家指出，必須清醒地認(rèn)識(shí)到人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是一把雙刃劍，既要看到機(jī)遇，也要應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

北京師范大學(xué)教授張志勇表示，人工智能在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，可以幫助教師提高教育教學(xué)效率，更好地進(jìn)行班級(jí)管理和智能輔導(dǎo)、教學(xué)、評(píng)估等，還能為學(xué)生提供更加個(gè)性化的課程和學(xué)習(xí)場(chǎng)景。同時(shí)，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也面臨風(fēng)險(xiǎn)、困難和挑戰(zhàn)。在他看來(lái)，未來(lái)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、是非判斷能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力和情感教育，重視建構(gòu)機(jī)器智能高度發(fā)展后的社會(huì)倫理道德體系。這些將幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)環(huán)境，并在其中發(fā)揮積極作用。

“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的數(shù)據(jù)研究者，總結(jié)提煉學(xué)生發(fā)展規(guī)律?！睆堉居路治?，過(guò)去教師研究的是教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，如今需要不斷研究教和學(xué)中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)，以此來(lái)研究學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。

中國(guó)教育科學(xué)研究院數(shù)字教育研究所副所長(zhǎng)曹培杰認(rèn)同這一理念。在他看來(lái)，未來(lái)教師不應(yīng)成為搬運(yùn)知識(shí)的“教書匠”，而要成為讀懂學(xué)生、重組課程、塑造品格、聯(lián)結(jié)世界的“大先生”。他說(shuō)，當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展給教師帶來(lái)的挑戰(zhàn)是前所未有的，以知識(shí)講解為核心的教學(xué)會(huì)越來(lái)越多地被技術(shù)所替代。教師要主動(dòng)適應(yīng)教育變革，利用新技術(shù)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，高度重視非認(rèn)知狀態(tài)，包括動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、品質(zhì)、價(jià)值觀等，這是影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要因素。

“人與人工智能的關(guān)系將是未來(lái)時(shí)代的重要關(guān)系，傳統(tǒng)教育模式無(wú)法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的需求，人工智能時(shí)代的教育價(jià)值在被重構(gòu)?！焙枌W(xué)校校長(zhǎng)孫先亮說(shuō)，學(xué)校教育要主動(dòng)擁抱變化，重視培養(yǎng)學(xué)生的道德能力、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力，推動(dòng)教育生態(tài)迭代升級(jí)。在他看來(lái)，每名學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的潛力和價(jià)值是無(wú)限的。因此，教育應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢追求自己的夢(mèng)想，不受任何限制地發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。學(xué)校教育要塑造一種熱帶雨林生態(tài)，讓每個(gè)人都展示出自己最擅長(zhǎng)的東西，讓每名學(xué)生都呈現(xiàn)出自己的樣態(tài)，各得其所，各展其長(zhǎng)，和諧共生。

“人工智能賦能教育的關(guān)鍵是觀念和機(jī)制的轉(zhuǎn)變。”中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼人才發(fā)展專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)李志民說(shuō)，如今的學(xué)生是與網(wǎng)絡(luò)共生的一代，師資的培訓(xùn)和發(fā)展，是確保教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成功的重要因素。他認(rèn)為，教師需要掌握新的教學(xué)工具和方法，更新教育理念，加強(qiáng)信息技術(shù)能力培訓(xùn)。同時(shí)，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型還需建立多元化、過(guò)程性的教育評(píng)價(jià)體系，充分利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)優(yōu)化評(píng)價(jià)過(guò)程。

曹培杰說(shuō)，雖然人工智能可以幫助教師完成許多工作，但它無(wú)法替代教師與學(xué)生之間的情感交流和心靈溝通。人類情感的復(fù)雜性和微妙性，使得其難以被轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)程序代碼，“因此，未來(lái)教師的角色將不僅僅是知識(shí)的傳授者，還是充滿愛心的引導(dǎo)者和陪伴者”。

(編輯:映雪)