保姆式家長撐不起培根式家庭教育

“萬物有所生，而獨知守其根。”根決定著生命的色彩與高度。培根式家庭教育是旨在為孩子一生養(yǎng)正根與扎深根的教育。

何謂培根式家庭教育

培根式家庭教育，旨在使孩子固本源、扎深根和養(yǎng)正根，旨在使孩子說真話、走正路和做好人，旨在培育孩子的核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力，旨在鑄造與敦厚孩子的仁愛之心和理想信念。此四者是家庭教育的重要職能，關(guān)乎孩子一生能否行穩(wěn)致遠(yuǎn)。致力于此的家庭教育，就是培根式家庭教育。

斯托夫人曾言：“偉大始于家庭?！奔彝ソ逃詰?yīng)該培根，其原因有如下三點。首先，從應(yīng)然看，家庭教育應(yīng)該旨在培根。父母是孩子的第一任老師和不卸任的導(dǎo)師，父母的存在就是榜樣，對孩子永遠(yuǎn)都是影響久遠(yuǎn)的不言之教，父母是孩子的培根者。父母應(yīng)該為孩子一生筑牢根基，為孩子涂抹上難以更改的生命底色，幫助孩子站得直、立得穩(wěn)與行得正，此即為培根。其次，從可能看，家庭教育能幫助孩子培根。父母與孩子之間的接觸和交往更為長久、細(xì)膩與深入，其人生觀、世界觀和價值觀更容易在潛移默化中滲透到孩子內(nèi)心深處，在耳濡目染中使孩子學(xué)說話、學(xué)做事和學(xué)做人，這才是直抵根本的培根式教育，是學(xué)校教育難以做到的。再其次，從實然看，家庭教育就是在培根。孩子接受家庭熏染的時間遠(yuǎn)長于學(xué)校，孩子與家庭的聯(lián)系和糾纏遠(yuǎn)超過學(xué)校，且現(xiàn)在的學(xué)校教育已經(jīng)嚴(yán)重窄化為分?jǐn)?shù)與智育，難以顧及培根，培根重任實際主要依靠家庭在完成。學(xué)校教育主在培智，家庭教育主在育德，“德者，才之帥也”，可見家庭教育實際承擔(dān)的也是培根重任。

保姆式家長撐不起培根式家庭教育

保姆式家長指甘當(dāng)孩子保姆、過度保護(hù)孩子、過分服務(wù)孩子、為了孩子而犧牲自我和為“應(yīng)試”推波助瀾的家長。保姆式家長往往會為了孩子而糊弄自己的工作，會一直盯著和敦促孩子做好唯一重要的事情——學(xué)習(xí)與補(bǔ)課。

保姆式家長撐不起培根式家庭教育，其原因有如下三點。其一，學(xué)習(xí)與補(bǔ)課主要不是在培根。培根式家庭教育旨在使孩子說真話、走正路、做好人、有仁愛之心、有理想信念以及具備核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力，但補(bǔ)課與分?jǐn)?shù)顯然只顧急功近利的眼前，其本意不在培根。其二，保姆式家長不是靠譜的榜樣。孩子讀初高中時，那些甘做陪讀的保姆式家長正值壯年和事業(yè)黃金期，卻為了孩子而懈怠自己的事業(yè)，如此家長希望孩子“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，但自身卻不肯做拼搏進(jìn)取和出色有為的“藍(lán)”。殊不知，榜樣的力量是無窮的，“長大后，我就成了你”，是最強(qiáng)大的成長邏輯之一。保姆式家長未能給孩子樹立合格靠譜、堅毅擔(dān)當(dāng)和高大偉岸的榜樣，所以他們撐不起培根式家庭教育。其三，保姆式家長減緩了孩子成長與強(qiáng)大的速度?！皵嗄獭痹皆缭接欣诤⒆映砷L，越有利于培根。唯有較早地學(xué)會獨立、自主、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，才可堪稱具備了相應(yīng)的關(guān)鍵能力，才是在培根。但保姆式家長無疑推遲了這一切的發(fā)生，其看似用愛鋪平的路實際上布滿荊棘與陷阱?？欣献迮c佛系青年等，都是保姆式家長呵護(hù)下的“怪胎”。

怎樣深施培根式家庭教育

要改變保姆式家長和深施培根式家庭教育，需要做好如下四點。

首先，要改造保姆式家長。改造保姆式家長，必須對其隱蔽危害有客觀認(rèn)識、深刻揭示和有力批判，使全社會和廣大家長充分認(rèn)識到保姆式家長的失當(dāng)和危害之處。欲如此，可采取的有效措施包括學(xué)者的研究、家庭教育研究會的深入研究與廣泛傳播、假期家長學(xué)校的廣泛舉辦與大力宣傳以及融合媒體的廣泛宣傳等。

其次，要使家長與孩子各安其位、各強(qiáng)其事。時下，我國家庭教育的第一公理應(yīng)該是做好你自己的事（Mind your own business）。循此公理，就需要家長與孩子都盡量少干預(yù)別人的事情，都做好自己的事情，即各安其位、各強(qiáng)其事。當(dāng)家長努力做好了自己以后，一定能給孩子樹立一個立得住和值得羨慕的榜樣，這就是最有力的培根和最成功的教育。當(dāng)家長不過多操心孩子的事情后，孩子就需要自己多操心自己的事情，然后學(xué)會自立自強(qiáng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這是“早當(dāng)家”和成長的表現(xiàn)，無疑是更為重要的培根之舉。一流的家長立榜樣，二流的家長當(dāng)教練，三流的家長做保姆，保姆式家長撐不起培根式家庭教育。

再其次，要使家庭教育、學(xué)校教育、社會教育與自我教育各復(fù)其位和彼此助益。過去，人們始終說家庭教育、學(xué)校教育與社會教育，從邏輯上講，還應(yīng)該包括自我教育。前三者主要是外部期望之“要我成為”的教育，而后者則是“我要成為”之自主選擇的教育。當(dāng)前，我國教育最大的問題是，學(xué)校教育被窄化成了分?jǐn)?shù)和智育，自我教育的空間被擠壓，家庭教育自動放棄了本該承擔(dān)的主要功能——培根。解決上述問題，需要家庭教育、學(xué)校教育、社會教育與自我教育各復(fù)其位，即家庭教育應(yīng)旨在培根，社會教育應(yīng)重在養(yǎng)成社會性、規(guī)矩意識與核心價值觀，學(xué)校教育應(yīng)旨在立德樹人，自我教育應(yīng)旨在滿足興趣愛好和放飛自我，他們之間只能彼此助益，而不能越俎代庖。

最后，要深入實施培根式家庭教育。其前提有二，一是透徹認(rèn)識與大力倡導(dǎo)培根式家庭教育，二是深入與徹底地改變保姆式家長。深入實施培根式家庭教育，其基本是引導(dǎo)與教育孩子說真話、走正路和做好人，這應(yīng)該貫穿于家庭教育的始終；其根本是培養(yǎng)孩子正確的世界觀、人生觀和價值觀，厚植孩子的道德情操、仁愛之心和理想信念；其關(guān)鍵是家長要奮力做好和做強(qiáng)自己，給孩子樹立一個溢滿存在感、力量感與成就感的榜樣。

（編輯：劉墨）